No voy a entrar en plumeros y cojeras, que cada cual tiene lo suyo...

No, nos va como nos va, precisamente, por lo contrario, por no trabajar con las familias: nos quejamos de que no vienen a los centros pero lo hacemos con la boca chica, cuando las vemos por los pasillos lo que pensamos es “A qué vendrán ahora...”, no las queremos ni en pintura, molestan; y por no contar con el alumnado para nada, que aquí se hace lo que yo digo. Nos quejamos en muchas ocasiones, sí, de que las familias no cooperan, pero ¿en qué, si no las dejamos entrar en los centros para participar?, y de que el alumnado no tiene interés, que “pasa”, ¿no va a pasar, si les estamos enseñando con un modelo educativo que tiene sus raíces en los siglos XVI y XVII? ¿Qué hacemos por formar personas? Hoy desconocemos cómo y cuáles serán el sesenta por ciento de los empleos que existirán de aquí a cuatro o cinco años, plazo en el que los conocimientos de hoy se habrán duplicado, hoy cualquiera puede aprender a cualquier hora y en cualquier lugar, con la sola condición de disponer de acceso a Internet, ¡pero seguimos enseñando lo mismo y de la misma manera!, si queremos obtener resultados distintos habremos de hacer cosas distintas, haciendo lo mismo una y otra vez no obtendremos sino lo mismo, una y otra vez.

Escéptica, no hay que hacer lo que se puede, hay que hacer lo que se debe. El alumnado sí quiere trabajar, pero no siempre en lo que les imponemos; y a las familias no les da lo mismo, quieren comprometerse, pero debe dárseles la oportunidad de hacerlo.

En la escuela hace falta creatividad, confianza, solidaridad, cariño, amor, alegría,... y yo no recuerdo así la escuela, y lo que era no me convencía ni me convence, creo en la escuela como propiciadora de cambio social, de igualdad...

Aquí no matamos a nadie, ni entre comillas. Todas y todos podemos entrar, la puerta está abierta, entra sin llamar... (Ángel).

Sandra: No siempre es fácil ser docente, ahora mismo la escuela no puede sostenerse sin un cambio profundo. Eso es algo que todos los docentes deberían comprender, algunos investigan los porqués de estas situaciones y las posibles soluciones y no se limitan a la queja perpetua.

Hace una semana exactamente Eduardo Punset y su invitado, Ken Robinson, analizaba en su programa Redes la situación anacrónica de la escuela. Desde estas páginas le recomiendo que disfrute de este programa, puede darle las pistas que necesita para comprender porqué apenas puede usted dar clases como las daba.

Este es el enlace para poder verlo: http://www.rtve.es/television/20110304/redes-sistema-educativo-anacronico/413516.shtml

Luis: Pues dentro del aula como l@s demás. Si ell@s proponen lo que quieren estudiar su motivación es mucho mayor por lo que no darán tanto el ‘coñazo’. Nos situamos al margen de diagnósticos y etiquetas, intentando trabajar con todas y todos.

Belén: Por ejemplo una de las metodologías utilizadas son los grupos interactivos en los que trabajan por grupos y en cada grupo hay un voluntari@ que dinamiza la actividad. Cambian de actividad cada 10-15 minutos por lo que no les da tiempo a perder la atención ni a aburrirse ya que cuando ésta empieza a bajar hemos terminado y cambiamos de actividad lo que requiere estar de nuevo atento.

11 Soñadoras 20.03.2011, 14:21, La escuela de hoy en organizacion del centro y del aula se basa en la escuela del s. XVII. ¿Relamente crees que en el s. XXI podemos seguir igual? En medicina, se actualizan los avances científicos a nivel mundial. Investiga un@ pero tod@s nos beneficiamos. Lo que se ve positivo se utiliza en todo el mundo. ¿Te gustaría que un cirujano te operara con las técnicas e instrumentos del s. XVII?

Luis: Efectivamente, a nadie le gustaría que le operaran con técnicas medievales. Sin embargo, en educación estamos contínuamente “inventando la rueda”, con grandes ocurrencias basadas en supersticiones y creencias, en vez de fijarnos en aquellas medidas que funcionan a otros, prácticas de éxito avaladas por la comunidad científica internacional.

Sandra: Ramón Flecha (Un. de Barcelona, CREA, Proyecto Includ-ed…) afirma categóricamente que los docentes somos uno de los colectivos que menos leemos de nuevas técnicas y metodologías de trabajo. Leemos de ciencias, de matemáticas, de … pero no leemos de las nuevas formas de trabajo en el aula, no leemos de las nuevas formas de organización de aula. No leemos.

Hay mucha gente muy trabajadora que está buscando continuamente fórmulas para trabajar con el alumnado, el problema es que si aplicas demasiadas veces cosas que no dan resultado acabas cansado por no decir “quemado”, harto, desmotivado, sin demasiadas esperanzas de éxito. ¿No sería más económico y efectivo intentar aplicar metodologías contrastadas y de éxito probado? ¿Cómo conocer esas formas de trabajo?. Antes era muy difícil, a España llegaban fórmulas que ya habían demostrado su fracaso total en otros países antes de empezar a aplicarse aquí (véanse nuestras Leyes Educativas), ahora con internet podemos estar al cabo de la calle de todo lo que se está probando casi al día.

12 padre dispuesto 21.03.2011, 08:02, Como padre veo que la legislación actual es muy clara al respecto. La participación de la familia se contempla como algo fundamental en la educación de los niños. Por otro lado como padres y madres muchas personas exigimos que esto sea así, porque creemos en ello. ¿Qué ocurrirá con los centros que se nieguen a que las familias participen activamente en la educación de sus hijos e hijas?

Sí, es verdad que la ley en este aspecto va por delante de la práctica. No sé qué pasará en los centros que no cumplan esto. Lo que tenemos que intentar enseñarles que no es tan difícil, que con la ayuda de tod@s la educación puede salir adelante. Y los que nos lo van a agradecer son l@s niñ@s, que son por los que nos preocupamos. Está demostrado que en centros donde participan las familias, mejora el rendimiento académico, el clima de convivencia y la inclusión.

Lo que pretendemos es impulsar nuevas prácticas y esperamos que se vayan extendiendo. Sería genial que hubiese muchos Walkirias. De hecho, sabemos que muchos docentes innovan y lo único que falta es unir fuerzas, implicar realmente a toda la comunidad, para que se vayan viendo los cambios generados. No sabemos desde dónde escribes, pero si estás cerca, ¡vente! De eso se trata, Anna, de soñar, pero sin dormirse, que ya se sabe lo que pasa con la corriente... Soñar despiertas y despiertos y trabajar para conseguir hacer realidad esos sueños. Que qué hay que hacer para entrar en el proyecto Walkiria, en principio entusiasmo, que te hará falta aprenderte el libreto de la tetralogía, que es condición inexcusable, jejeje... ;) y estar en disposición de hacerlo, pasa por la página utopiayeducacion.com y ponte en contacto. Aunque no estés cerca puedes venirte, esperamos que haya muchas Walkirias. Bueno Anna, la emoción es mutua así que, por favor, anímate a contactar con nosotros. Somos tú pero al otro lado y cuando nos hemos ido encontrando a lo largo del tiempo ha sido a la vez catártico y sumamente enriquecedor. Nos reunimos como mínimo dos veces al mes (algunas veces no aguantamos tanto sin vernos), en cada reunión cada uno aporta inquietudes y surgen proyectos encima de la mesa, es una decisión individual implicarse o no en cada uno de los proyectos van apareciendo. Hablamos, pensamos, reímos, creamos situaciones, provocamos otras… vente, escríbenos.

14 al 19 - SALVADOR, Rememos juntos, y hacia delante, para darles a los niños y niñas una formación para la vida. Entre todos podemos. Un padre. A las madres y padres sí les importa lo que hacen sus hijos e hijas en el colegio. Y en la vida A la gran mayoría de familias. ¿O a la vuestra no?. No se "mata" a nadie. la convivencia es pilar de la sociedad y de la escuela. Y hay que educar no a la niña o al niño que ya tiene, gracias a su familia, aptitudes y actitudes, "competencias", sino a los que por algún motivo (social, cultural, físico, etc. . ) lo necesitan más. Por el simple hecho de que todos somos sociedad. La educación es cosa de todos. Estos métodos pedagógicos están aplicándose con éxito en muchos sitios. No es nada nuevo. Son metodologías de Freinet, Vigotsky, y más pedagogos pero con el añadido de las TICs (crear, cooperar, compartir, comunicar, convivir, ). ¿Es la escuela un gallinero? ¿La familia, la zorra?, vaya símiles más apropiados para un "Centro EDUCATIVO". Tengo entendido que la responsabilidad de la educación es de la familia, pero ¿no se las quiere en los centros?. Y cuando nos llaman y nos permiten participar se les condena a los que lo hacen por parte de los "escépticos". Sí así les va.

Construyamos de manera conjunta la escuela que queremos para nuestros hijos e hijas. Efectivamente, aquí no se inventa nada o casi nada. Se contextualiza, eso sí, se adaptan, modifican o priorizan las medidas educativas según las necesidades que se van detectando, o según las pautas que va marcando la comunidad. Pero efectivamente, tomamos como fuente metodologías de éxito, desde Freinet, Vigotsky, Freire, Escuelas aceleradas, “Success for all”, escuelas democráticas como Sudbury o Paideia, trabajo por proyectos...

20 Manuel Iriarte (Manu 22.03.2011, 10:49, http://voluntariadomalaga.blogspot.com/ Si lograis q Walkiria se realice, sentareis una de las bases fundamentales para renovar estrcuturas caducas. Un centro que implique a toda la comunidad educativa, con un proyecto compartido que todos hagan suyo. "Llamola utopía, voz griega cuyo significado es no hay tal lugar. » -Quevedo

Sí hay tal lugar, y está en muchos lugares a la vez. Centros que implican a toda la comunidad educativa con un proyecto compartido que todas y todos hagan suyo ya los hay, remito a la contestación de Belén al comentario de Mª del Mar (pregunta 3), pero me gustaría insistir en que en Almería tenemos uno en Adra, el IES Virgen del Mar, más conocido allí por El Cavite. Para utopía prefiero la definición de nuestra RAEL: “Plan, proyecto, doctrina o sistema optimista que aparece como irrealizable en el momento de su formulación”, el subrayado, claro, es mío.

21 y 22 - NICOLASAQM - 1. A escéptica aburrida, solo le diría que piense por qué ignoto privilegio tiene ella, y otros profesionales de la educación, el derecho a no evolucionar, y su alumnado la condena a ser "educados" tal y como ella aprendió en su tiempo. . . Supongo que ella ha renunciado, en su vida personal, a todos los avances tecnológicos y filosóficos que han surgido en los últimos 75 años. 2. Ejemplos: el advenimiento de la democracia, las compañías low-cost, la conciliación, el microondas, la ley del divorcio, el arbitraje de consumo, o el AVE. Lamentablemente, cuando una empieza a pensar que cualquiera tiempo pasado fue mejor, el problema está en su interior. . . no sirve de nada echar balones fuera. Existen salidas a lo que plantea, que producen felicidad y satisfacción con el propio desempeño. Una de ellas es Walkiria, pero hay otras. Le deseo éxito en su búsqueda.

¡Hola, NicolasaQM! Yo también le deseo lo mejor, sobre todo a su alumnado. Efectivamente, hay muchas posibilidades. Nosotros hemos encontrado un posible camino a seguir con Walkiria, basándonos en cosas que nos han funcionado por separado y que ahora pretendemos aplicar conjuntamente, pero hay otras, por supuesto.

23 Fran 22.03.2011, 13:42, http://losupeencuantotevi.blogspot.com Mi pregunta es algo difícil, e imagino que da para un debate mucho más largo, pero ahí va: Si tenemos en cuenta que una educación más personalizada, exclusiva de cada alumno para potenciar las habilidades e inquietudes particulares de cada alumno, ¿qué papel juegan los libros de texto? (teniendo en cuenta que sus materias son limitadas) ¿Y la biblioteca? Muchas gracias.

Los libros tienen cabida como lo que son un recurso más del aula, que utilizaremos siempre que sea necesario pero sin dejar que nos marque nuestro trabajo, determine nuestro tiempo y estipule los contenidos que hay que trabajar. La biblioteca es uno de los recursos más valiosos que tenemos y que no utilizamos lo suficiente. En ella se pueden hacer multitud de actividades: tertulias dialógicas, tutorizaciones de lectura, búsqueda de información, lectura, proyectos documentales integrados,...

24 Jaime Olmos 22.03.2011, 15:06, http://www.passetapasset.com Sin lugar a duda el proyecto de Walkiria es una muestra más que palpable que única salida para cambiar la educación con la que nos encontramos parte de un trabajo conjunto y conciencudo por parte de todos los agentes implicados en la educación de nuestro alumnado, y por ello es imprescindible la participación activa y no pasiva de todos y cada uno de los que formamos la Comunidad Educativa. Tenemos dos opciones ante la situación en la que nos encontramos:

Jaime, creo que se ha cortado tu pregunta. Pero efectivamente, creemos que la única salida para la educación, la única revolución posible, tenemos que hacerla ENTRE TODAS Y TODOS, contando con todas las voces y personas de la escuela y su entorno. Además, la mayoría de las experiencias de éxito reconocido nacional e internacionalmente parten de esta premisa.

25 y 26 - MILA SOLÀ MARQUÉS - El interesante proyecto Walkiria evidencia que la educación tendría que ser activa y creativa pero estamos limitados por sistemas que deciden de antemano lo que nuestros alumnos tienen que "producir". Las experiencias educativas deben ser motivadoras y desarrollar el espíritu crítico y reflexivo en nuestro alumnado, construyendo aprendizajes a partir de la mejor experiencia de todas:el fluir de nuestras propias vidas que no debería paralizarse al entrar en un aula.

Nos autolimitamos, muchas veces, ya que tenemos autonomía para poder organizar y concretar nuestro centro como veamos conveniente para conseguir el mejor rendimiento de todo el alumnado y no lo hacemos. Dejamos que los libros nos marquen los contenidos, el ritmo, las actividades, … es más cómodo. Es cierto que tenemos unas competencias que desarrollar pero no está estipulado cómo lo debemos hacer, ya que tenemos que adaptarnos al entorno en el que nos encontramos. Pues lo que necesitamos es utilizar ese entorno para conseguir que el desarrollo de todas las competencias sea lo mayor posible.

27 carmenca 22.03.2011, 18:44, http://cuentosdebrujasyotraszarandajas.blogspot.com/ Es importante el empuje y las ganas de mejorar la educación desde diferentes ángulos, pero sobre todo, esa idea de escuela que Utopia y Educación propugna con tanto empuje, emoción y propuestas que cientificamente se ha demostrado que ayudan a mejorar los aprendizajes, sin dejarse en el camino cuestiones tan importantes como la inclusión de todas y todos, la educación de las emociones, la convivencia democrática...

Gracias, Carmenca. Partimos de la convicción de que la ilusión, la construcción de un sueño compartido y la creencia firme en que las cosas pueden ser de otro modo, es el motor de transformación de la realidad. Existen grandísimos pedagogos muy reconocidos que lo manifiestan claramente: “solo mediante sueños compartidos, utopías, y un proyecto vital y profesional a largo plazo, es posible el cambio en la escuela”. Lo mejor de todo, es no quedarnos en eslóganes y palabras bonitas, sino “ir caminando hacia dicha utopía”.

28 Isabel Ruiz 22.03.2011, 20:51, http://educadoreshoy.wordpress.com, No es utópica la escuela que queremos. Gente como el equipo de Walkiria lo demuestra a diario. La labor de las familias es fundamental para darle un giro a nuestra educación, así como la iniciativa de los profesores que trabajan a diario para hacer realidad ese sueño al que vais dando forma con vuestro trabajo. Y nos sumamos a ese cambio. Poco a poco, pero con fuerza. Un saludo a todos!

Ya lo dijo Eduardo Galeano: "- Ella está en el horizonte. Me acerco dos pasos, ella se aleja dos pasos. Camino diez pasos y el horizonte se corre diez pasos más allá. Por mucho que camine, nunca la alcanzaré. - Entonces, ¿para qué sirve la utopía? - Para eso sirve: para caminar." Gracias por tu apoyo, Isabel.

29 Andriu 22.03.2011, 22:26, Me parece muy importante, sobre todo en los tiempos que corren, esta iniciativa. Creo que hay que empezar a cambiar las cosas desde abajo, y lo que está claro es que sin educación no hay futuro. Suerte y ánimo con este proyectazo!!!

Hace un par de días me dijeron que Francesco Tonucci (pedagogo italiano) dijo: “¡Es tan obvio que no se pueden cambiar las cosas por decreto! ¿A qué estamos esperando?” Efectivamente, está más que visto y comprobado que la realidad educativa no se puede cambiar a golpe de legislación. Ante eso, o nos quedamos mirando ver pasar el tren, o nos ponemos “manos a la obra”, codo con codo y hombro con hombro. Utopía y Educación ha optado por la segunda opción. Gracias por tu apoyo.

30 Azuki 22.03.2011, 22:48, Hola! La Red de Utopía y Educación la verdad que me parece muy interesante. Un cambio en la educación, algo que ya desde hace años se viene proclamando. Yo como futura docente me pregunto, dentro de este nuevo proyecto educativo ¿Cuál es el papel del profesor? ¿Se necesitarían más profesores? ¿Cómo tiene que llevar a cabo su trabajo? ¿Quién se encarga de formar a todos los docentes perdidos que aunque quieren no saben como hacerlo?. . .

Por supuesto que el profesorado es necesario. No debemos olvidar que aunque la familia y el entorno ayuden en la educación somos nosotros, los docentes, los que tenemos que guiar el trabajo: coordinar, organizar aportaciones, relacionarlas con el currículum, establecer las estrategias más convenientes a seguir. Lo que pretendemos es que formen parte activa de la vida del centro en la toma de decisiones de organización, evaluación pero los docentes somos quienes tenemos que llevar a la práctica esas decisiones. Tanto el profesorado como las familias necesitamos seguir aprendiendo, ¿Cómo? Pues a través de la formación planteada por los Centros de Profesorado, nuestra propia experiencia, a través de entidades que se ofrecen a ello... Utopía y Educación ha prestado formación donde se ha solicitado su presencia para contar las prácticas realizadas. Nos hemos planteado volver a realizar “Escuelas de verano” en las que aprendamos mutuamente, donde cada cual aporte lo que pueda o lo que sepa.

31 Lili 23.03.2011, 01:06, ¿Qué significa el nombre "Walkiria" para vosotras y vosotros? Me ha sorprendido mucho.

Las Walkirias son personajes mitológicos, sacerdotisas que iban al auxilio de los guerreros, del mismo modo que queremos ir al auxilio de la educación, con espíritu activista. Por otra parte, la ópera “Walkiria”, igual que otras de Wagner, representan la culminación del ideal romántico de “fusión de todas las artes”: cuantas más artes se unan, tanto mayor será la expresión. Unión de docentes, de medidas metodológicas y organizativas, del entorno y las familias = mayor éxito.

32 MªÁngeles Fernández 23.03.2011, 09:53, tenéis algún proyecto más concreto?, cómo abordáis los problemas que se dan actualmente en la enseñanza: desmotivación por parte de alumnado y profesorado, inmigración, alumn@s con necesidades especiales, edades conflictivas, falta de medios en los centros. . . Parece muy interesante la filosofía que tenéis, pero cómo la lleváis a la práctica?, es realmente una utopía?, más información acerca de Walkiria por favor. . . y cómo exportar vuestros logros al resto de la comunidad escolar?

El proyecto aún es amplio porque no sabemos en qué centro vamos a actuar. Una vez que conozcamos el centro podremos concretarlo más ya que sabremos la dificultades que tiene, nos pondremos en contacto con familias, asociaciones, con el entorno, y de manera conjunta iremos tomando decisiones para la solución de los conflictos que haya. Para Walkiria no supone ningún problema la inmigración ni las necesidades especiales ya que apostamos por la DIVERSIDAD: todas las personas tenemos algo que aportar, lo único que tenemos es que aprender a trabajar en equipo. En el proyecto Includ-ed (investigación que comentamos en la 1ª pregunta) se muestran algunos resultados de un centro de Cataluña el CEIP Mare de Déu de Montserrat, centrándose en la competencia lectora nos encontramos que en el año 2001 tenían un 12 % de inmigración y solo un 17% con una buena competencia lectora después de aplicar diferentes actuaciones de éxito en el 2006 los resultados son de un aumento de inmigración al 46% y un aumento en la competencia lectora hasta llegar al 85% del alumnado ¿Influyen la inmigración? ¡No! Influye el trabajo que realizas.

Por otra parte, no creo que estemos tan escasos de recursos en los centros, pienso que mas bien es que no sabemos sacarle todo el partido a los que ya tenemos, aunque en algún momento si haya necesidades. Además, una de las claves es coordinar tanto los recursos “de dentro” como los “de fuera”. ¿Cuántas instituciones, organismos, colectivos... se dedican a la educación? ¿Qué tal si hacemos el esfuerzo de coordinarnos?

33 Salpegu 23.03.2011, 10:51Buenos días. Mi pregunta es ¿Qué papel tienen las TIC en Walkiria"?. Teniendo en cuenta la Escuela 2. 0 ¿Están los maestros/as concienciados/as, formados/as para trabajar con residentes digitales (los niños/as viven la red con normalidad)? Gracias anticipadas a la respuesta.

Por supuesto un recurso más, del que tenemos que sacar el máximo partido. ¿Concienciados? creo que en general sí. ¿Formados? no tanto y no por falta de cursos realizados a través de los centros de profesores, sino porque falta llevarlo a la práctica. En mi centro, las pizarras digitales no se utilizan todo lo que se podrían y no porque el profesorado no sepa o no quiera sino por problemas técnicos, alguna ha estado bastante tiempo sin funcionar, Internet hasta hace un mes como mucho no nos llegaba a todas las aulas, y cuantos más se conecten más fallos tiene.

Es verdad que el alumnado sabe muchas veces más que el profesorado. Si eso es así, entonces deben encargarse de aportar sus conocimientos a los demás. De todas formas también nos sorprenden, saben chatear, bajarse juegos,.... y a veces no saben usar el simple procesador de textos, buscar información y trabajar con ella.

De nuevo se ve la necesidad de trabajar en equipo.

34 Javier García 23.03.2011, 11:15, Señor Calderón de la Barca: cuando usté escribió aquello de ". . . y los sueños, sueños son", no conocía a la gente de Utopía y Educación que se han atrevido a soñar y van haciendo que esos sueños se vayan cumpliendo y que la gente se ilusione con la preocupación básica de cualquier sociedad que se precie: educar a su ciudadanía con calidad. Sabéis que contáis con mi cariño y con mi apoyo.

Muchísimas gracias, aprovecho tu intervención para definir una de las pautas de actuación en el proyecto Walkiria. Cuando un niño ve que su palabra cuenta, se implica mucho más en todo lo que hace, uno de los primeros pasos a seguir a la hora de convertir un centro en una Comunidad de Aprendizaje, cosa que nos gustaría hacer, es pedir a todo el mundo que sueñe con su escuela ideal, que sueñen los niños, los familiares, los profesores. Todo cabe en esos sueños que se pueden escribir o dibujar o … Los sueños se recogen y se clasifican, ninguno se desecha por muy increíble que parezca y una comisión formada por alumnado, familias y profesorado se dedica a clasificarlos dándoles un orden para ir cumpliéndolos poco a poco. Cuando ves tu sueño hecho realidad, cuando ves que tu palabra cuenta te entran ganas de seguir participando, de implicarte, de ilusionarte. Los sueños son ilusión, queremos una escuela con ILUSIÓN.

35 Doctor Pasavento 23.03.2011, 16:04, Utopía no es algo inalcanzable, es el horizonte que nos mueve a seguir adelante. Utopía y Educación tampoco es candidez, sino trabajo serio y fundamentado. Sólo pueden molestar al inmovilista. Al profesor que le gusta "jugar a los funcionarios" y tristemente crea que él cumple con su trabajo, mientras que los demás se levantan cada mañana para hundirle la vida. Ya se sabe, el rollo de siempre: los alumnos no estudian, los padres se entrometen, y la administración no me quiere

Efectivamente, Doctor Pasavento... una de las cosas que queremos evitar es la “cultura de la queja”, tan común en nuestra sociedad y entre el profesorado. Parece muchas veces que la culpa siempre “es de otros”. Lejos de buscar culpables, la idea aquí es, como decía Paulo Freire, “convertir las dificultades en posibilidades”.

36 MarinaCTristán 23.03.2011, 16:18, http://mimusicaenelcole.blogspot.com Cuando habláis del trabajo por proyectos, ¿los lleváis a cabo a nivel de centro o a nivel personal?

Luis: Lo hemos llevado a cabo a nivel personal, hasta ahora. La idea de Walkiria es desarrollarlo a nivel de centro, e ir implantándolo de forma progresiva.

Es más, la idea de Walkiria es llevar a cabo muchísimas metodologías y actuaciones a nivel de centro. No es lo mismo aplicar una metodología en tu aula que aplicarla Sandra: siguiendo una estrategia común donde todo tenga su lógica. Yo trabajo en un instituto, veo a mis alumnos dos veces por semana, si quiero aplicar alguna forma de trabajo se va a quedar limitada a esas dos horas si nadie más lo hace.

37 - JUAN A. VERA - ¿Que hay que hacer para formar parte del voluntariado?

Si estás por Almería capital o alrededores, directamente venirte al centro, una vez que sepamos cuál es, y hablamos. Si no, también podrías formar parte de la Red de voluntariado que venimos desarrollando estos tres últimos cursos. Hay cada año en torno a 18 centros de distintos puntos de la provincia. El voluntariado no necesita formación previa, sino ganas de colaborar y acordar cosas concretas con cada profesor o cada centro.

38 Víctor Cuevas 23.03.2011, 19:45, http.//victorcuevas.es Enhorabuena por vuestro trabajo!! Mi cuestión es muy sencilla: ¿cuál es según vosotros el principal factor para que un centro cambie y busque el éxito para todos? ¿Separáis a los alumnos por niveles? ¿Salen los alumnos fuera del aula? ¿Hacéis clases especiales para los alumnos con discapacidad, inmigrantes o con problemas de aprendizaje?

Pues justo todo lo contrario, todos en el aula, siempre, nada de separaciones por nivel, en la variedad está la riqueza, es más, si hace falta ayuda, esta se mete en el aula como en el caso de los grupos interactivos donde hay cuatro o cinco adultos dentro, además del profesor que es el que lleva la batuta en todo momento. ¿De dónde salen todas estas personas? Hay una fuente inagotable de ayuda en el voluntariado, este colectivo puede estar formado por familiares, docentes jubilados y/o miembros de la comunidad educativa en general. Existen países en los que se ha prohibido, por ley, sacar alumnos fuera del aula, es el caso de Finlandia, país que se encuentra a la cabeza Europea en el famoso informe PISA. Hace ya tiempo que nos hemos dado cuenta de lo contraproducente que es extraer a sujetos de forma aislada de un grupo “nodriza” al que supuestamente van a regresar cuando consigan engancharse al nivel de aquel. ¿Cuántos conocen a niños que vuelvan a un grupo del que se les ha extraído para “ayudarles” a mejorar su nivel? ¿ hay alguna estadística que nos muestre estos resultados? Por otra parte para que un centro cambie hacen falta muchas más cosas pero este es un pilar básico que mejora la convivencia y permite trabajar la solidaridad.

39 Lara 23.03.2011, 23:17 Enhorabuena por el trabajo que realizais. Es motivador saber que los cambios se llevan a cabo. Sobre el proyecto de Walkiria, me interesa saber ¿qué medidas o pautas lleváis a cabo para realizar una evaluación continua? y ¿se adaptan estas medidas a cada centro, como el proyecto? Gracias.

Efectivamente, Lara, la evaluación es una parte muy importante del proyecto. Tanto es así, que hemos presentado un proyecto de investigación ligado a Walkiria, con el apoyo de personal investigador de la Universidad de Almería, cuyo eje es la evaluación. Nos preguntas si se adaptan a cada centro: la idea es empezar por un solo centro. Y la metodología que mejor se puede adaptar, en nuestra opinión, es la de la investigación-acción y la investigación cualitativa y democrática. Es decir, se van estableciendo periodos de autoevaluación con ayuda de evaluaciones externas, sobre los temas que la comunidad educativa considere relevante. Los datos cuantitativos también los tenemos en cuenta. Si realmente creemos y sabemos que mejora el éxito académico, los datos como el número de aprobados, el número de titulados al final de la etapa, el nivel de absentismo, el número de conflictos de convivencia... deben mejorar. Entendemos que la evaluación debe ser constante, basándose en evidencias de tipo numérico y sobre todo en las interpretaciones que las propias personas hacen de sus actos: la comunidad educativa, por supuesto, y no solamente el profesorado. Creemos que es esta una forma de “rendir cuentas” a la sociedad y la comunidad educativa, además de una manera de ir encauzando o “redireccionando” nuestra actividad docente. Mil gracias por tu apoyo.

40 Victoria 23.03.2011, 23:58, ¿Cuál ha sido la mayor barrera que se os ha presentado hasta ahora? ¿Cómo la superásteis? Y, cuando explicáis y ponéis en práctica ésta nueva metodología, ¿quiénes se "resisten" más? ¿Los alumnos o los adultos (padres, profesores)?

El proyecto Walkiria ahora mismo está en Delegación. Ha sido bien acogido, estudian los centros en los que se puede poner en práctica y la forma de ponerlo en marcha ya que lo que pretendemos es irnos un grupo de docentes para llevarlo a cabo, y esto conlleva estudiar las posibilidades legales. Esperamos respuesta para finales de marzo. Normalmente, las familias no tienen ninguna resistencia, creo que todas las familias como dice Salvador en algún comentario anterior se preocupan por la educación de sus hij@s y si las implicas en ella ¿Quién se va a resistir? ¿Los docentes? Como es normal hay de todo. Pero si tiene que quedar claro que al igual que las familias, todos los docentes nos preocupamos porque nuestro alumnado aprenda. Lo único es que a veces existe miedo a lo desconocido, a lo que no sabes hacer y otras veces no tenemos tanto miedo y nos lanzamos a innovar e investigar. Pero cuando se demuestre que este tipo de metodología y organización funcionan yo espero que poco a poco consigamos ir extendiendo esta filosofía. ¿El alumnado? Está encantado de que cuentes con él, de implicarse en su aprendizaje y de ver que lo que opina tiene el mismo valor que lo que opinan los mayores.

Desde nuestro punto de vista ha sido un término desafortunado que nada tiene que ver con la filosofía de trabajo del grupo Utopía y Educación. Nunca intentaremos imponer nada a nadie, no consideramos que esto sea positivo para nadie. Aquellas personas que quieren aprender o probar metodologías diferentes en su aula, contarán con todo nuestro apoyo y colaboración si lo piden o lo necesitan. Quienes quieran sumarse a nuestro grupo porque comparten nuestra forma de ver la educación y les apetece conocernos, serán acogidos y bienvenidos, los que no, serán respetados. Sin imposiciones. No somos quién ni quienes para “imponer” nada ni queremos hacerlo.

44 - MARISA - Hola compañeros y compañeras, pertenezco a la REDCO (Red de Escuela Comepetente) un proyecto que comparte muchos de vuestros principios, asesora de formación en el CEP Cuevas-Olula y a través de la formación intentamos poner un granito de arena en pro de la escuela inclusiva Mucho ánimo a todos los que creemos que este tipo de sueños se pueden cumplir y sobretodo que tenemos la responsabilidad de luchar por ellos. ¡Enhorabuena por vuestro trabajo!

Mil gracias, Marisa... es bueno saber de la existencia de otros redes en Almería. La unión hace la fuerza. Estaremos en contacto. Lo mejor de los sueños es que es posible que se cumplan...

45 madre cabreada 25.03.2011, 15:39, Me pregunto como madre ¿También se le erizan los pelos cuando ven a un padre o a una madre entrar en un centro? ¿Tan molestos somos? Sólo nos permiten la entrada al centro cuando tenemos que hacer las tostadas, las palomitas y las castañas, pero cuando aportamos ideas educativas (sólo recuerdo que son nuestros hijos e hijas las que están ahí dentro) no se nos escuha y se nos tacha de ignorantes. COMO MADRE ESTOY CANSADA DE TANTA LUCHA Y PELEA

Es cierto que lo habitual es que las famillias sean llamadas por los centros educativos para este tipo de "labores". Sin embargo, nosotros os consideramos parte de nuestro equipo. De igual a igual, desde la misma toma de decisiones. Dentro y fuera del aula. Para actividades formativas del alumnado, de las familias, del profesorado... ¡¡¡No te canses de luchar!!! Llevábamos esperándote mucho tiempo.